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                成都東城根街小學校長賴晗梅:化危為機,在靜默中√審視教育升級
                發布日期:2020-07-17 編輯:李垚秋 來源:成都市青羊區教育局

                 “不要浪費一場危機。每當發生大事,隨眾起≡哄的多,靜◤心思考的少。每逢遇到危機,盯著風★險的多,看到機會的少。一場危機會讓我們真實地看到一個時代的結束和另一個時代的開啟。”成都市東城根街小學校長賴晗梅說,這場疫情,是全世界的災難和危機■,每逢大事需靜心,這裏的“靜”是用好危機的前提,在《說文解字》中,“靜,審也”,“靜”的本意,是去除雜念,內心安定,自身內省。同時也要從〗家國、時代、使命中去靜思,反省。

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                “危機,成為不同行業發展的分水嶺,同時也成為了教育升級的催化≡劑。讓我們對教育本質的認識更加清晰。”賴晗梅Ψ 指出,教育,是一種看待世界的眼光,它關乎△生命、關乎時空、關乎家國、關乎德行、關乎責任。教育,立德樹人。立“民德、人德、身德”,樹“心懷國人、情系家人、身修個人”的人。教育,面向人人。每一個人在這場危機中,都被動或主動地改變著,主動或被動地學習著。人的科學精神和人文底蘊、人的社◎會參與和實踐創新、人的健康生活和學會學習等素養被賦予更⊙豐富的含義。教育,面向世界。災難就是災難,不分國籍、不分人種,覆巢之下安有完卵?“人類命運共同體”在這個春天凸顯價值。教育,面向未來。學習方式、空間再造、技術升級、課程@重構等等,站在當下,必須思考未來學校,未來人才,未來社會。

                此次疫情,是災難,是危機。不浪費危機,疫情後復學,學校怎︻樣實現教育升級?為此,賴晗梅以“復學,教育升級進行∩時”為主題,從生命教育的升@ 級、課程建設的升級、家校共育的升級、課堂教學的升級、學習設計的升級、文明習慣的升◣級、教育技術的升級七個方面闡述了學校在教育教學過程中應如何進一步提質,從而更加完善地全面育人。

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                家校攜手

                推進教育教學全面升級

                “線上學≡習期間,經過學校的問卷調查發現,學生希望老師們給↘予更多的學習方法與指導,孩子希望家長幫助他們調整到學習模式。老師們邊▲做邊學、邊學邊改,更加希望得到家長的大力支持和有效參與。”賴晗〇梅強調,復學後,從學生不同起點的學習設計顯得更為重要。“基礎”和“拓展”兩手硬。基礎教育段凸顯基礎性:紮實基礎性知識,凸顯基礎性技能、培№養基礎性能力、建立良好的學習方法。同時,以“大單元”“大任務”“大項目”的方式,不僅重▃視學習方法和學科的系統性,更重視把學科置於人的發展背景下,開展學習設計,重視個體的深度學習,建思維、拓視野、向未來。

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                課堂是對課程的再創造,教學是一種課程轉▲化力。復學以後,課堂教學依然按照老樣子進行是行不通的,因為,線上學習讓學生的學習“隊形”變了,老師該如何應對?線上↘和線下如何銜接?線上如何成為線下學習的資源補充?賴晗梅指出,老師應該明白學生重歸現場教學時的起點,制定合理的教學〓計劃,通過《線上學習個案反饋分析表》《預學單》根據不同起點分層分組,建立若幹『學習小組,找準問題,精講多練。及時排好線下學習的新“隊形”,培養習慣、發展能力、保底提質。復課後的課堂教學,應該在引領學生的自主學習,自主管理◢上下功夫。

                此外,“鏈∮接和共享”是互聯網時代的特征。幾個月的線上學習,現代技術對教育的影響加快呈現,教育技術的升級、雲端平臺的升級、數字思維的升級、資〓源意識的升級、教師技術的升級∩,都是在回歸常態現場教學後,需要思考和實踐的。賴晗梅說,“雲端課堂”“網上學習”“空中交流”“在線答疑”這些方式是在技術的支◥持下非常時期的非常之舉。尤其對於6至12歲的低齡學生來說,真正完全的深參與是不容易的。復學後,這些技術將是可以承載更多學習∏資源的一個輔助手段,讓技術升級放大優秀教師的優秀。

                “家庭的樣╱子,就是兒童靈魂的樣子。家校共︽育的形式、家校攜手的內容,都在教育升級的範疇中。”賴晗〒梅表示,在線上學習中,家庭變學校,家長的作為與學生的成長效度關聯更大。線上教∑學的學習過程、交流碰撞等都大打折扣,學習的兩卐極分化在復課後的很長一段時間會存在。因此,最理√想的升級是:社會、家庭、學校共建人類教育共同體,全社會共㊣ 同為教育承擔責任。

                認識生命、尊重生命

                讓好的素養成◆為“習慣”

                疫情終將過去,但在疫情中新建的衛生習慣、文明習慣是有必要保留和強化的。以洗手為例●,疫情之前洗手真正嚴格按照“七步洗手法”來做的嗎?不盡然!賴晗梅說,復學後,校園及周邊的公共衛生環⌒境,教職工、學生、家長的個人衛生習慣、保護自己和他人的文明意識應該在此次疫情中得到提升,成為一種“習慣”。

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                賴晗梅指出,學校要加強生命教育的升級,引導學生尊重生命。從“人”的角度:認識生命的自然價值:身體發膚、生老病死;認識生命的社會價值:多種角色、社會貢獻;認識生命的精神價值:超越生死,跨越時空。從“自然”的角度:敬畏自然,生命平等。認識萬物有靈、行為有常、取之有度。

                此外,達成“健康生活”核心素養↓的課程必須更加重視。“珍愛生命、安全意識、自我保護、文明習慣、健全人格、自我管理”需要在學校的總體課程建設中得以更好落實。在賴◥晗梅看來,學生的好奇心、探究精神、理性思維、批判質疑是成就整個國家的競爭實力,因此,培育“科學精神”的課∞程需要再升級。此外,體育課程、勞動課程,能讓學生“身動”的課程,需要升級重啟。對於體育,不僅在強體益智、提高免疫力的意義上,更有強精神、強意誌、強民族的意義。尤其是勞動教育,被賦予全面育人的☉價值,以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞美育。

                “教育升級進行時,善思善變者,以變應變。”賴晗梅說,每逢大事需靜心,在這份“靜”中氣定神◇閑、審時度勢、化危為機。

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